1。语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。2。直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。3。完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，
经教育部中小学教材审定委员会审定通过、由几家出版社编写出版的 《体育与健康》 教科书， 把 “内容标准”具体化为体育教材，为体育教师贯彻实施课程标准做了有益的工作。但当前经教育部审定通过的教材为数较少，还难以完全适应不同地区。
五要即：要尽量提高学生教学活动的参与率；要尽量激发学生体育活动的兴趣；要尽量把学生的眼光引向教材外那无边无际的运动空间；要尽量为学生营造一片自由锻炼的空间；要尽量宽容、对待学生在活动中出现的合理的挫折、失败。三不即：不轻易否。
营造环境是体育教学有效方法新课程倡导建立自主剖析学习方式，传统居高临下教师地位逐渐消失，取而代之是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流，学生学习灵感不是在静若止水深思中产生，而是在积极发言、主动练习、相互讨论中。
1 通过直观手段讲清呼吸系统的知识概念，以及肺脏的功能。 2讲清体育锻炼“可以增大肺活量”，“可以使呼吸深而缓慢”的道理。 3 教会学生简单的测量呼吸频率的方法。 小伤简易急救和防暑、防冻常识 (一) 教材说明： 本篇教学内容涉。
之间的关系，并从中找到我们教师应该做的工作，并不断地去构建新教材，探讨体育教学中的“学理”在体育教学中要通过强化和优化“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性”，让学生在愉快中去积极地进取，达到我们的教育目的和体育教师们的。
下面我就体育课教材内容的搭配问题谈谈几点看法。注意上下肢的合理搭配 搭配教材时既要考虑有上肢练习，又要有下肢活动，避免造成身体局部负担过重，有损身体健康。如：铅球和短跑、跳跃与双杠的教材内容搭配就比较合理。二。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。 2。以直接感知为主的方法 是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感。
语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连。
考虑上课的场地与教材的合理利用。备学生，了解学生的情况。教学手段方法：快乐体育、寓教于乐。