幼儿园户外活动困惑及解决方法如下：在开展活动之前，教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查，清除不安全因素。幼儿园从经营的经济性质上大体有两种：一种是政府的教育系统所办的幼儿园、特殊行业办园、公办高校附属幼儿。
在幼儿园的体育教学中存在着两个方面的问题：一是幼儿体育活动时间总体较长但是较为分散；二是幼儿活动时间段较大，一次体育活动时间过长，令幼儿产生疲乏感和无趣感，丧失兴趣。(二)体育活动器材匮乏 幼儿时期的孩子抽象思维要。
（一）创新意识简单化，探索活动机械化 有些教师认为现在崇尚创新，因此，无论什么样的体育活动，都要求幼儿创新。“单脚跳”要创造性地跳，因而幼儿在练习时手舞足蹈，动足脑筋“取悦”教师，而把单脚跳的基本要求丢在一边。
户外活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。相对于其他活动而言，户外活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多，活动中幼儿自控能力可能会有所下降，使得活动相对而言较为“混乱”。为保证幼儿的安全，常规在户外活动中的制定与。
幼儿园体育存在的问题：幼儿参加体育活动的时间不足。上、下午户外活动机会少。一是教师将体育活动时间挪为他用。观察到，当带班教师那一天的教学任务未完成时，教师会利用户外体育活动的时间完成教学任务。二是教师将体育。
沟通问题，由于年龄小理解能力差，不能很好的，快速的传达你的意思。造成混乱。少儿随意性大，安全隐患大。少儿自制能力差，自我约束能力弱，老师要有足够的能力吸引学生的注意力。
活动安全教育：包括体育活动安全、消防安全、实验安全、计算机安全等。体育活动时，要按老师要求做好准备运动，防止运动拉伤，跌伤。使用化学药品或电器时，要按照老师要求去做，防止意外事故的发生。饮食安全教育：教育。
存在幼儿园对户外体育活动不够重视、经常会因各种原因减少或占用幼儿户外体育活动的时间，活动器械严重不足和教师缺乏活动指导能力的问题。
促进我园健康教育基本性的发展。（二）在现有健康教育评价标准的基础上，进一步完善和建立多角度健康教育评价新机制。（三）以户外体育活动为突破，挖掘本土教育资源，在优化幼儿户外体育活动中凸显本园健康教育的特色。
这些活动形式在内容以及教师的指导方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促进作用，但这与《纲要》所规定的保证幼儿两小时的户外活动和一小时体育活动却还存在明显的不足。对于如何通过体育活动有针对的、有效的增强幼儿体质、