指体育与健康的基础知识、基本技能和方法。超越了课改前体育课程所强调的“三基”，即基本知识、基本技术和基本技能。新“三基”基本技能包含基本技术，用“基本技能”这一概念并不是要忽视或淡化运动技术的学习，而是强调要提。
体育教师都知道“三基教学”是指基础知识教学、基本技术教学和基本技能教学。对于基础知识教学的理解比较清楚，而对于什么是基本技术教学什么是基本技能教学却是似是而非，不够清楚。新的《体育与健康教学大纲》中没有提及"基本技。
传统的体育课程的“三基”（老三基）：基本知识、基本技术、基本技能。体育，出自于19世纪70年代，来自于日文中的“体育”一词。是日本在Physical education一词的翻译上是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身。
体育课的“三基”包括：基本知识、基本技术、基本技能。国家教育部在2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，这个新的《指导纲要》核心内容之一就是体育课“三自主”教学模式。“自主选择内容、自主选择时间、自主。
不属于三基工作“六项训练”内容的是艺术、体育、旅游等方面的知识和技能。三基即基层建设、基础工作和基本功训练。六步工作内容，简称为一看二问三观察、四测五记六反馈。加强“三基”工作，就是指加强以党支部建设为核心的。
所以教师应做到以下两点： 首先，正确认识“ 三基”教学是“ 终身体育”的基础，因为“三基”教学是体育的基础知识、基本技术和基本技能的教学， 其根本目的是与“终身体育”相一致的；其次， 以“整体教育”的观点对学生进行体育。
三基”工作，被概括为“以党支部建设为核心的基层建设，以岗位责任制为中心的基础工作，以岗位练兵为主要内容的基本功训练”。三基一词被广泛使用，但是原来的表达没有改变，简单而通俗的表示就是，基层，基础，基本功。
体育教学要完成增强学生体质，传授体育“三基”，培养青少年具有良好的思想、意志、品质和发展个性等方面的目标。依据体育教学目标的要求，体育教学方法分为四类：一是体育教学中的教育方法；二是掌握体育知识、技能的。
德国出现的多样性体育运动项目的课程模式一定程度上类似于我国建国初期从前苏联引进的凯里舍夫的“三基”教育。前苏联施行的“三基”教育其实质为：体育教育是一种特殊的认识过程，应以传授体育的“三基”为学校体育的核心内容，即。