在情景创设时，可以结合当时的社会环境和当地的风土人情，也可以结合各类体育比赛，比如奥运会，各单项世界杯，世界锦标赛及当时的国内体育赛事等。既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，同时又培养了学生的爱国主义思。
总之：情景教学法，以教师合理利用教学中各因素的具体组合，通过课堂教学实施情景调动来激发学生对体育教学、训练的情感和兴趣。以营造健康的、和谐的、活跃的体育课堂教学氛围，来实现引导学生对体育教学的主动性、自主性、主体。
1。问题创设情境，培育同学们创新思想 在体育理论教学中，体育教员要注重强化锻炼同学们的创新思想，进步同学们体育学问和技艺应用才能。体育教员要擅长运用情境教学法在课堂上创设出问题情境，并引导同学们展开互相交流协作，共同。
创设困难磨练情景， 学会放弃， 敢于失败 在体育教学中， 也并不全是让学生体验成功与胜利的感受， 在一些时候， 让学生承受失败与困难也是相当必要的。在课程教学过程中， 教师通过创设情景和提高要求， 加大困难度等方法， 让学生承受一。
1.2运用背景音乐创设情境 体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受喜欢上体育课。背景音乐是根据体育课的基本结构、内容、任务，遵循人体生理机能活动变化规律，选用不同的乐曲，配以教学中。
（4）通过音乐渲染情境：在体育课堂教学过程中，合理运用音乐创设情境。如在做准备活动时，放段音乐，音伴操的效果非常好，学生不会感到枯燥乏味，随着音乐节拍，动作就会有力到位。在课的基本部分，学生练习跑步或组织学生竞赛。
1。钻研大纲、教材，确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。课时教学目的要订得。
让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配。
情境教学法是李吉林基于多种教育理论的现代教学方法，经过多年的实践和研究提出的，其已成为中国主流的教学方法之一，符合现代教学要求。不仅是情景教学，合作学习法、分层次教学法同样为高校的体育教学带来新的发展动力。在回顾相关。
随着教育改革的深入，体育教学的改革也正在向着更高层次的水平发展。体育课既有其它学科的共性，又有其自身独特的个性。创设情境是遵循小学体育教学大纲，教材的要求，根据小学生年龄，心理、生理的特点，创造一个逼真的情形和景象中。